Βιβλιοθήκη > Βιβλία που μας άρεσαν
- 22
- Μαϊ
- 2010
- 22
- Μαϊ
- 2010
Παρουσίαση βιβλίου
Παρουσίαση βιβλίου " Ο λύκος στο σχολείο; Πάει χάλασε και αυτός" στην Διεθνή Έκθεση Βιβλίου....
Περισσότερα- 19
- Απρ
- 2010
Παρουσίαση βιβλίου
Παρουσίαση βιβλίου ¨Συναισθηματικό αλφαβητάρι' κ. Καϊτατζή Χουλιούμη στην Διεθνή Έκθεση Θεσσαλονίκης...
Περισσότερα- 19
- Απρ
- 2010
Άλκη δεν είσαι μόνος, κ. Τζιβινίκου
Η σχολική αποτυχία είναι άβυσσος και καταπίνει τα νέα παιδιά... Ένα χέρι χρειάζεται για να τα πιάσει. Να τα σπρώξει απαλά στην άλλη όχθη· την όχθη της επιτυχίας. Μπορούμε να σώσουμε κάποια από αυτά. Καλύτερα νωρίς, προτού γευτούν την πικρή γεύση της και σκοτεινιάσει η ψυχή τους. Αλλά κι αργότερα δεν είναι ανώφελο, πάντα υπάρχει χρόνος. Η διαφορά, ανεπαίσθητη στην αρχή - στη νηπιακή ηλικία. Εντείνεται στο δημοτικό. Υπερτονίζεται στο γυμνάσιο, στην εφηβεία. Η διαφορά πλαταίνει, βαθαίνει, γίνεται ο γνώμονας, το βασικό κριτήριο της επιλογής ή της μη επιλογής· του αποκλεισμού. Αυτοί και οι άλλοι - οι διαφορετικοί... Αυτοί που μπορούν κι οι διαφορετικοί που αδυνατούν... Αυτοί που γεύονται τις επιτυχίες και οι διαφορετικοί που καταπίνουν τις αποτυχίες που γίνονται ένα με το πετσί τους, ένα με την ψυχή τους... Οι άλλοι - οι διαφορετικοί - δεν είναι λίγοι, μπορεί να γίνουν λιγότεροι... Το έξυπνο παιδάκι που δημιουργεί προσδοκίες στους γονείς, στον εαυτό του. Αρχίζει να εμφανίζει προβλήματα στη μάθηση. Προσπαθεί, μα δεν τα καταφέρνει. Αρνείται να προσπαθήσει άλλο. Χάνει την εκτίμηση των συμμαθητών, των δασκάλων, των γονιών. Χάνει την αυτοεκτίμησή του. Η αυτοεικόνα του τσαλακώνεται. Ταυτίζει τα αρνητικά συναισθήματα με το ίδιο το σχολείο. Το μισεί... Το αρνείται... Το θεωρεί φυλακή και προσπαθεί ν' αποδράσει, να ξεφύγει από την καταφρόνια. Αλλάζει όλος ο συναισθηματικός του κόσμος. "Δευτερογενή ψυχολογικά προβλήματα" το λένε... Κι η απόδραση... Πάντα υπάρχει κάποιος εκεί έξω να παίξει το ρόλο του προτύπου· της εναλλακτικής πρότασης. "Δεν πέτυχε στο σχολείο, ε και; Η ζωή θέλει άλλα πράγματα για να είσαι ευτυχισμένος". Η παραβατικότητα δεν είναι μακριά... Ήταν εγκλωβισμένοι στη στενή προσωπική οπτική τους. Τώρα είναι διαθέσιμοι να δουν μέσα απ' τα αγαπημένα μάτια του άλλου. Δυο τρία ήταν τα λεπτά, μα φάνηκαν αιώνες. Σήκωσε το κεφάλι ενώ μια ρυτίδα αυλάκωνε το εφηβικό μέτωπο. Γύρισε προς τη Σόνια και την κοίταξε βαθιά. Η φωνή του ακούστηκε βραχνή: "Μητέρα, σε απογοήτευσα, σου άξιζε καλύτερος γιος". "Γιε μου, σε αδίκησα, είσαι το δώρο του Θεού που παραμέλησα". Η αλλαγή συντελέστηκε στην ψυχή του. Τη βιωμένη έως τώρα ανικανότητα την αντικατέστησε μέσα του με μια νέα έκφραση: "γνωστικά κενά". Την ανικανότητα δεν τη νικάς, την αποδέχεσαι. Τα γνωστικά κενά, όμως, μπορείς να βρεις τρόπους να τα καλύψεις... ...
Περισσότερα- 18
- Απρ
- 2010
Μαθησιακές δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς στην κανονική τάξη, Λιβανίου Ελένη
ΣΕΛ.272, Μεγάλος αριθμός παιδιών με σοβαρές και ήπιες μαθησιακές και συμπεριφορικές δυσκολίες παρακολουθούν και διδάσκονται μέσα στην <<κανονική>> τάξη. Τα παιδιά αυτά, παιδιά δηλαδή με Δυσλεξία, Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ/ΔΕΠΥ), προβλήματα λόγου, οριακή νοημοσύνη και προβλήματα συμπεριφοράς, χρειάζονται ειδική αντιμετώπιση από εκπαιδευτικούς οι οποίοι, συχνά, ανησυχούν και προβληματίζονται για το ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να τα διδάξουν. Το βιβλίο αυτό επιδιώκει να προτείνει πρακτικές, <<ρεαλιστικές>> οδηγίες, ενώ συγχρόνως παρουσιάζει τις διάφορες μορφές των Μαθησιακών Δυσκολιών και της προβληματικής συμπεριφοράς υπό το πρίσμα αιτιολογίας, συμπτωματολογίας και τρόπων αντιμετώπισης τους, λαμβάνοντας πάντοτε υπόψη την ελληνική πραγματικότητα. Το κανονικό σχολείο έχει τεράστιες δυνατότητες να αξιοποιήσει τα ήδη υπάρχοντα μέσα και το ανθρώπινο δυναμικό προς όφελος όλων- μαθητών και εκπαιδευτικών εξίσου. Αρκεί να το θελήσει. Είναι σημαντικό να επισημάνουμε ότι:Η συγγραφέας του βιβλίου προσπαθεί να τονίσει το σπουδαίο, μοναδικά σημαντικό αλλά και, ταυτόχρονα, πολυσήμαντο ρόλο που παίζει ο εκπαιδευτικός όχι μόνο στη μεταφορά γνώσης αλλά και, πολύ περισσότερο, στο <<ξεκλείδωμα>> των συναισθημάτων του παιδιού μέσα από τη διαδικασία της διδαχής/μάθησης, το πόσο σημαντικό είναι να μπορέσει ο εκπαιδευτικός να κατανοήσει τη φύση της αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητή και δασκάλου. Το βιβλίο αυτό δίνει τη δυνατότητα στους γονείς και εκπαιδευτικούς να το χρησιμοποιήσουν σαν ένα πρακτικό βοήθημα για τους προβληματισμούς και τις ανησυχίες τους και για την αναζήτηση της καλύτερης δυνατής λύσης στις καταστάσεις που αντιμετωπίζουν. ...
Περισσότερα- 16
- Απρ
- 2010
Μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά, Αγαλιώτης Γιώργος
Το βιβλίο του Γιάννη Αγαλιώτη, σχολικού συμβούλου, Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά, αποτελεί καρπό του ενδιαφέροντος, των εξειδικευμένων σπουδών του στη Μεγάλη Βρετανία και την Ελλάδα και της πολύχρονης διδακτικής εμπειρίας του. Πρόκειται για την πρώτη πλήρη αναφορά στο θέμα που βλέπει το φως της δημοσιότητας στην ελληνική βιβλιογραφία. Περιλαμβάνει μια ολοκληρωμένη γενική θεώρηση του ρόλου των ψυχολογικών, νευροφυσιολογικών, περιβαλλοντικών και διδακτικο-μεθοδολογικών παραγόντων που επηρεάζουν τη μάθηση και τη διδασκαλία των μαθηματικών. ...
Περισσότερα- 16
- Απρ
- 2010
Ειδικές μαθησακές δυσκολίες, Πολυχρόνη, Χατζηχρήστου, Μπίμπου
Τα τελευταία χρόνια υπάρχει μια πληθώρα ερευνών για το αντικείμενο των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και παράλληλα ένας καταιγισμός πληροφοριών σχετικά με την ορολογία, την αξιολόγηση, τους αιτιολογικούς παράγοντες, τα μοντέλα παρέμβασης και το ρόλο των «ειδικών». Η παρούσα έκδοση αποτελεί μια προσπάθεια αποσαφήνισης και έγκυρης επιστημονικής ενημέρωσης γι' αυτό το πεδίο. Αναφέρεται με συνοπτικό και ολοκληρωμένο τρόπο στις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως εμφανίζονται στην εκπαιδευτική διαδικασία και στη ζωή του ατόμου γενικότερα, και επικεντρώνεται στη δυσλεξία, η οποία θεωρείται μια ειδική δυσκολία στη μάθηση της ανάγνωσης και της ορθογραφημένης γραφής. Γραμμένο από τη σκοπιά των σχολικών ψυχολόγων ως μελών μιας διεπαγγελματικής ομάδας η οποία έχει συγκεκριμένο ρόλο στην αξιολόγηση, την παρέμβαση και την πρόληψη των μαθησιακών δυσκολιών, το τεύχος απευθύνεται σε επαγγελματίες (ψυχολόγους, εκπαιδευτικούς κ.ά.) οι οποίοι ασχολούνται με το παιδί και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει κατά τη διαδικασία της μάθησης. ...
Περισσότερα- 16
- Απρ
- 2010
Μαθησιακές δυσκολίες και εκπαιδευτική πράξη, Παντελιάδου Σουζάνα
Το βιβλίο, Μαθησιακές Δυσκολίες και Εκπαιδευτική Πράξη, της Σουζάνας Παντελιάδου, επίκουρης καθηγήτριας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, είναι απόρροια των τελευταίων δέκα χρόνων εμπειρίας, ερευνητικής δραστηριότητας, πρακτικών εφαρμογών και πρακτικής εργασίας της σε ειδικές τάξεις. Επικεντρώνεται σε θέματα διδασκαλίας παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες. Παρουσιάζει τη σύγχρονη γνώση γύρω από τη φύση των συγκεκριμένων δυσκολιών, πραγματεύεται ζητήματα αξιολόγησής τους και περιγράφει με απλό και κατανοητό τρόπο ποικίλες δραστηριότητες εφαρμογής για τη διδασκαλία παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες....
Περισσότερα- 16
- Απρ
- 2010
Η φύση του προβλήματος της δυσλεξίας και η αντιμετώπισή της, Δ. Μαυρομάτη
Στο βιβλίο αυτό παρουσιάζονται η φύση και οι ιδιαιτερότητες της δυσλεξίας και οι Μέθοδοι της αντιμετώπισής της. Είναι μια βελτιωμένη έκδοση του πρώτου βιβλίου με τίτλο «Η κατάρτιση του προγράμματος αντιμετώπισης της Δυσλεξίας» που κυκλοφόρησε το 1995 εμπλουτισμένη με σύγχρονες θεωρητικές γνώσεις, πολλές αναλυτικές λεπτομέρειες σχετικά με το διδακτικό πρόγραμμα για την ανάγνωση και την ορθογραφία και αναλυτική παρουσίαση της εικονογραφικής μεθόδου και της έρευνας για την αποδοτικότητα που πραγματοποιήθηκε για την απόκτηση διδακτορικού τίτλου από το Πανεπιστήμιο του Bangor στη Μ. Βρετανία. ...
Περισσότερα- 16
- Απρ
- 2010